Relación Pedagógica con los Modelos de Aprendizaje y la Docencia

Con el término "relación pedagógica" designamos la forma en que se expresan de manera conjunta las relaciones contenidas en las dimensiones anteriores, las cuales caracterizan específicamente la práctica educativa de cada maestro y le imprimen una orientación particular a la relación que establece con sus alumnos. En la relación pedagógica se evidencia la forma en la que el maestro vive su función como educador en el marco de la institución escolar.

De la manera en que cada maestro logre integrar y armonizar las dimensiones mencionadas dependerá que su práctica educativa tienda hacia una relación opresora, de dominio e imposición hacia sus alumnos, o hacia una relación liberadora en la que se recree el conocimiento sobre la base del respeto y el apoyo mutuos en el proceso de desarrollo personal, tanto de sus alumnos como personal. Por esta razón es fundamental examinar la práctica docente prestando especial atención a la relación pedagógica, pues ésta constituye la parte culminante del análisis de todas las dimensiones.

Proponemos las dimensiones de la práctica docente y la relación pedagógica como una pauta de análisis para que, al reflexionar sobre la docencia y construir paulatinamente una nueva práctica, distinta y mejor fundamentada, centrada en las características y necesidades de sus alumnos, los maestros puedan desde su punto de vista establecer la “relación pedagógica” en su quehacer docente haciendo un análisis de la realidad a partir de seis dimensiones (personal, institucional, interpersonal, social, didáctica y valoral).

En este sentido, es fundamental examinar la práctica docente prestando especial atención a la relación pedagógica, pues ésta constituye la parte culminante del análisis de todas las dimensiones.

Personal	Institucional	Interpersonal	Social	Didáctica	Valoral	Relación pedagógica
Al evaluar esta dimensión, es posible dar cuenta de la necesidad de formación constante, el desarrollo personal y profesional permanente.	En este espacio ha sido posible el desarrollo de las competencias docentes,  las estrategias didácticas y la colaboración en los proyector institucionales. En este ámbito ha sido necesario sortear distintas dificultades como el tiempo y los recursos materiales, para así lograr alcanzar los objetivos en las metas planteadas.	La relación estrecha con colegas ha sido fructífera, ya que ha permitido aprender la solución de problemas propios de la cultura escolar. El clima institucional permite desarrollar las labores académicas en ambiente de aprendizaje propicio.	En este sentido se cuenta con el reconocimiento social de la institución educativa. Un rico legado histórico caracterizado de éxitos a pesar del contexto político y económico cambiante.	El trabajo áulico  ha representado un gran reto, el logro de los objetivos esperados por el programa y por los alumnos, en sintonía con la planeación ejecución y desarrollo de la labor docente no ha sido una tarea sencilla.	En este ámbito se reconoce  la comunicación constantemente de paradigmas, de la manera de valorar y entender las relaciones humanas y el mundo.	La práctica docente que personalmente se pretende es basada en el modelo de competencias, donde el asesor facilita el ambiente de aprendizaje de aquellos saberes considerados más significativos para los estudiantes. Las expectativas en relación con la práctica docente Y el papel asumido es alto.

Concepto de práctica docente

·         La práctica docente trasciende la concepción técnica. Es una praxis social, objetiva e intencional en donde intervienen los significados, percepciones y acciones de los agentes implicados (maestros, alumnos, autoridades educativas padres de familia, aspectos políticos-institucionales, administrativos y normativos).

·         El trabajo del maestro está expuesta a distintos tipos de contradicciones: condiciones de vida, características culturales y problemas familiares, sociales  y económicos.

·         El trabajo docente implica la relación del saber colectivo culturalmente organizado.

·         El trabajo del maestro está conformado por un conjunto de valores; personales-sociales e institucionales.

El trabajo de los docentes está formado por relaciones:

-          Entre persona, con:

o   Sus alumnos

o   Otros maestros

o   Los padres de familia

o   Las autoridades

o   La comunidad

Con el conocimiento

Con la institución

Con todos los aspectos de la vida humana que van conformando la marcha de la sociedad.

Referencia Bibliográfica:

Fierro, Cecilia et. Al. (s.f.). Análisis de la práctica educativa. CID: SEECH